Download Buku Pegangan Model Pembelajaran HOTS PDF oleh Ditjen GTK Kemendikbud

Dibawah ini adalah download pdf buku pegangan model pembelajaran berorientasi pada keterampilan berpikir tingkat tinggi (hots) yang dirilis oleh ditjen gtk kemendikbud.

download buku pegangan model pembelajaran hots pdf tomatalikuang.com

Buku Pegangan Pembelajaran Berorientasi pada Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi (HOTS) PDF

Pengembangan pembelajaran berorientasi pada keterampilan berpikir tingkat tinggi atau Higher Order Thinking Skill (HOTS) merupakan program yang dikembangkan sebagai upaya Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan melalui Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan (Ditjen GTK) dalam upaya peningkatan kualitas pembelajaran dan meningkatkan kualitas lulusan. Program ini dikembangkan mengikuti arah kebijakan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan yang pada tahun 2018 telah terintegrasi Penguatan Pendidikan Karakter dan pembelajaran berorientasi pada Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi atau Higher Order Thinking Skill (HOTS).

Peningkatan kualitas peserta didik salah satunya dilakukan oleh guru yang berfokus pada peningkatan kualitas pembelajaran di kelas dengan berorientasi pada keterampilan berpikir tingkat tinggi. Desain peningkatan kualitas pembelajaran ini merupakan upaya peningkatan kulaitas peserta didik yang pada akhirnya meningkatkan kualitas Pendidikan di Indonesia. Sejalan dengan hal tersebut, maka diperlukan sebuah buku pegangan guru yang memberikan keterampilan mengembangkan pembelajaran yang berorientasi pada keterampilan berpikir tingkat tinggi. Tujuannya untuk meningkatkan kualitas pembelajaran yang pada akhirnya akan meningkatkan kualitas lulusan peserta didik.


DAFTAR ISI BUKU PEGANGAN MODEL PEMBELAJARAN HOTS

KATA PENGANTAR .....................................................................................................................i
DAFTAR ISI................................................................................................................................. ii
DAFTAR TABEL ......................................................................................................................... iii
DAFTAR GAMBAR..................................................................................................................... iii
BAGIAN I. PENDAHULUAN........................................................................................................1
A. RASIONAL .........................................................................................................................1
B. DASAR HUKUM ................................................................................................................3
C. TUJUAN ............................................................................................................................4
D. SASARAN PEDOMAN........................................................................................................4
BAGIAN II. KETERAMPILAN BERPIKIR TINGKAT TINGGI ..........................................................5
TINGGI (HOTS)...........................................................................................................................5
1. Konsep Berpikir Tingkat Tinggi ...................................................................................5
Communication) .................................................................................................................14
3. Amanat Kurikulum 2013 melalui Pendekatan Saintifik...........................................17
BAGIAN III. ANALISIS SKL, KI, DAN KD ....................................................................................20
A. ANALISIS SKL, KI, DAN KD ..............................................................................................20
1. Analisis Standar Kelulusan (SKL) dan Kompetensi Inti (KI) ......................................20
B. PERUMUSAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI...................................................28
BAGIAN IV. MODEL-MODEL PEMBELAJARAN........................................................................29
A. PENENTUAN MODEL PEMBELAJARAN..........................................................................29
1. Model Discovery/Inquiry Learning ...........................................................................29
2. Model Pembelajaran Problem-based Learning (PBL)..............................................32
3. Model Pembelajaran Project-Based Learning .........................................................34
BAGIAN V. DESAIN PEMBELAJARAN ......................................................................................37
A. PRINSIP PEMBELAJARAN ...............................................................................................37
B. MEMAHAMI BENTUK PERTANYAAN.............................................................................42
C. CONTOH PEMBELAJARAN DENGAN TEHNIK BERTANYA .............................................45
D. LANGKAH DESAIN PEMBELAJARAN ..............................................................................48
1) Contoh Jenjang SD ....................................................................................................51
2) Contoh Jenjang SMP .................................................................................................65
3) Contoh Jenjang SMA.................................................................................................69
4) Contoh Jenjang SMK .................................................................................................75
6. PENYUSUNAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)................................80
7. PENILAIAN DAN EVALUASI PEMBELAJARAN.................................................................83
1. Penilaian sikap...........................................................................................................84
2. Penilaian pengetahuan .............................................................................................84
3. Penilaian keterampilan .............................................................................................84
BAGIAN VI. PENUTUP..............................................................................................................85
DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................................................86
LAMPIRAN ...............................................................................................................................87
DAFTAR NAMA GURU PENYUSUNAN PEMBELAJARAN BERORIENTASI PADA HOTS...........87

TUJUAN BUKU PEGANGAN PEMBELAJARAN HOTS

  1. 1. Memberikan acuan kepada guru dalam mengembangkan pembelajaran berorientasi pada Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi;
  2. 2. Memberikan acuan kepada kepala sekolah dalam pelaksanaan supervisi akademik;
  3. 3. Memberikan acuan kepada pengawas sekolah dalam pelaksanaan supervisi akademik dan manajerial.


SASARAN PEDOMAN BUKU PEGANGAM MODEL PEMBELAJARAN HOTS

Sasaran penggunaan buku hots ini adalah sebagai berikut:
  1. 1. Guru Jenjang Sekolah Dasar (SD), Sekolah Menengah Pertama (SMP), Sekolah Menengah Atas (SMA), dan Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) untuk mata pelajaran adaptif dan normatif.
  2. 2. Guru Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) Produktif, Bimbingan Konseling (BK), Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) dan Pendidikan Masyarakat (Dikmas) serta Pendidikan Luar Biasa (PLB).
  3. 3. Kepala Sekolah /Madrasah sebagai bagian Supervisi Akademik
  4. 4. Pengawas Sekolah /Madrasah sebagai bagian supervisi akademik dan manajerial


A. KONSEPTUAL PEMBELAJARAN BERORIENTASI KETERAMPILAN BERPIKIR TINGKAT TINGGI (HOTS)

1. Konsep Berpikir Tingkat Tinggi

  1. a. Sebuah situasi belajar tertentu yang memerlukan strategi pembelajaran yang spesifik dan tidak dapat digunakan di situasi belajar lainnya.
  2. b. Kecerdasan yang tidak lagi dipandang sebagai kemampuan yang tidak dapat diubah, melainkan kesatuan pengetahuan yang dipengaruhi oleh berbagai faktor yang terdiri dari lingkungan belajar, strategi dan kesadaran dalam belajar.
  3. c. Pemahaman pandangan yang telah bergeser dari unidimensi, linier, hirarki atau spiral menuju pemahaman pandangan ke multidimensi dan interaktif.
  4. d. Keterampilan berpikir tingkat tinggi yang lebih spesifik seperti penalaran, kemampuan analisis, pemecahan masalah, dan keterampilan berpikir kritis dan kreatif.

Download Buku Pegangan Model Pembelajaran HOTS PDF

Anda bisa mendownload buku hots ini melalui link berikut: Buku HOTS.pdf
atau bisa langsung anda baca filenya dibawah ini:

Posting Komentar

0 Komentar